Problemas de los estudiantes en la Universidad
Jose Alberto
junio 30, 2017
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Extracto del programa La Función de la Palabra (noviembre 2013), entrevista de Marco Aurelio Denegri con Juan Cantavella Blasco (España), autor del libro la Columna Periodística
LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL DEL HOMO VIDENS: Denegri vs Hildebrant
Jose Alberto
junio 30, 2017
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Hildebrandt: Nunca vi la TV comercial más ignorante, más bruta.
Marco Aurelio Denegri y César Hildebrandt no necesitan mayor presentación. Ambos han sido protagonistas de una de las entrevistas más esperadas del año donde de arranque, Denegri empezó su disertación sobre la televisión con un análisis general sobre el particular:
"La televisión tuvo la ventaja de estar en la casa, cosa que no logró el cine nunca. Se posesionó de la intimidad hogareña y la desplazó. ¿Cuáles son las consecuencias de esta propagación desde el advenimiento de la era televisiva?", cuestionó Denegri.
LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL DEL HOMO VIDENS
"A nivel educativo, devastadoras. Se ha empobrecido la masa crítica de inteligencia, una de las causas es la TV por los paradigmas que vende, que recrea. Hay un proceso de decadencia de la TV comercial, los contenidos son menos exigentes, más brutales, si la TV gobernara tendríamos que estar en calzoncillos en este set. Yo la veo mal y nunca la he visto peor, nunca más bruta, nunca más ignorante, nunca más sin horizonte", respondió Hildebrandt.
"La pregunta es, ¿el Perú se merece otra televisión?", prosiguió Hildebrandt.
Denegri continuó con la tertulia y tocó el tema del origen de la decadencia en contenido televisivo en nuestro país. Apuntó a la década de los 80 en un proceso de involución que no paró y que se agrava cada vez más.
"Este televidente que dicen que es víctima de males de la tv es resultado de una televisión que adviene de la década de 1980, antes de esa época no había ese tipo de televidente", propuso MAD.
Hildebrandt refirió que el origen estuvo en una "ola neoliberal" donde se buscó irreversiblemente la idiotización de la gente y el acceso a una información distorsionada para que no pueda utilizar su capacidad crítica, todo obra de las grandes empresas y del capitalismo salvaje.
"Si recordamos la TV en blanco y negro, produce una especie de melancolía dulce. Hacían televisión blanca. Programas por ejemplo donde Juan Gonzalo Rose hacía guiones para programas...algo pasa en los 80, coincide con la brutalización de una ola neoliberal que empieza con Reagan y con la Tatcher que empodera a una serie de círculos y gentes que antes no habrían tenido ninguna relevancia, les concede una autoridad que no tiene que ver con la meritocracia sino con la imposición del mercado", explicó Hildebrandt.
Marco Aurelio Denegri completó esta tesis con una teoría interesante.
"Hay una necesidad mundial de que la gente esté menos informada, que sea menos lúcida. El capitalismo con hipercríticos no funciona", expresó Hildebrandt a lo que Denegri completó: "El inmediatismo, el fragmentarismo, el superficialismo y el facilismo, estos son 4 ismos que están despotenciando al ser humano porque dependen de la multiplicación de prótesis, ahora no podrías concebir a un ser humano sin estas, si le quitas todo esto lo dejas sin saber qué hacer".
LA SOLEDAD, EL AISLAMIENTO Y LA DISGREGACIÓN DE LOS SERES HUMANOS
La soledad y el aislamiento también fue parte de la exquisita conversación entre estos dos pensadores peruanos de fuste. Hildebrandt empieza criticando a la nueva tendencia de las sociedades tecnológicas para ir disgregando a los seres humanos.
"Yo he visto escenas espantosas. Dos novios en un restaurante cada uno ejerciendo sus pulgares sobre sus teléfonos inteligentes, donde lo único inteligente era el teléfono, media hora ensimismados en su nadería. A quién le interesa tanto eso, por qué si no tienes un Smartphone estás fuera. Hay un interés pues, Marco Aurelio. A veces piensas de modo tan abstracto que te olvidas que hay un contexto e intereses de por medio. Este mundo de espaldas a lo verde, donde estamos por exterminar especies valiosísimas, este mundo no es gratis, lo han inventado las grandes corporaciones, los grandes intereses que lo dominan todo, todo", denunció el periodista.
Ensalzó a Pablo Iglesias y a Podemos, el partido que significa un cambio de la política tradicional en España e hizo un símil con el caso peruano.
"Yo sí tengo esperanzas de que esto cambie, va a ser difícil pero cuando escucho a Pablo Iglesias digo hay esperanza. Él ha reunido la indignación de su generación y te ofrece, ya depende de ti si escoges el continuismo, la inercia, la agonía o escoges el cambio. Por lo menos se abren posibilidades en algunas partes del mundo que te dicen hombre, esto no es inexorable", comentó.
Denegri empató con un análisis sobre la capacidad y voluntad autodestructiva del hombre que no se ha dado en ninguna otra especie y remató con una frase del filósofo existencialista Jean Paul Sartre.
Diez libros para buscar tras oír a Denegri y César Hildebrandt:
http://elcomercio.pe/luces/libros/die.
Marco Aurelio Denegri y César Hildebrandt no necesitan mayor presentación. Ambos han sido protagonistas de una de las entrevistas más esperadas del año donde de arranque, Denegri empezó su disertación sobre la televisión con un análisis general sobre el particular:
"La televisión tuvo la ventaja de estar en la casa, cosa que no logró el cine nunca. Se posesionó de la intimidad hogareña y la desplazó. ¿Cuáles son las consecuencias de esta propagación desde el advenimiento de la era televisiva?", cuestionó Denegri.
LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL DEL HOMO VIDENS
"A nivel educativo, devastadoras. Se ha empobrecido la masa crítica de inteligencia, una de las causas es la TV por los paradigmas que vende, que recrea. Hay un proceso de decadencia de la TV comercial, los contenidos son menos exigentes, más brutales, si la TV gobernara tendríamos que estar en calzoncillos en este set. Yo la veo mal y nunca la he visto peor, nunca más bruta, nunca más ignorante, nunca más sin horizonte", respondió Hildebrandt.
"La pregunta es, ¿el Perú se merece otra televisión?", prosiguió Hildebrandt.
Denegri continuó con la tertulia y tocó el tema del origen de la decadencia en contenido televisivo en nuestro país. Apuntó a la década de los 80 en un proceso de involución que no paró y que se agrava cada vez más.
"Este televidente que dicen que es víctima de males de la tv es resultado de una televisión que adviene de la década de 1980, antes de esa época no había ese tipo de televidente", propuso MAD.
Hildebrandt refirió que el origen estuvo en una "ola neoliberal" donde se buscó irreversiblemente la idiotización de la gente y el acceso a una información distorsionada para que no pueda utilizar su capacidad crítica, todo obra de las grandes empresas y del capitalismo salvaje.
"Si recordamos la TV en blanco y negro, produce una especie de melancolía dulce. Hacían televisión blanca. Programas por ejemplo donde Juan Gonzalo Rose hacía guiones para programas...algo pasa en los 80, coincide con la brutalización de una ola neoliberal que empieza con Reagan y con la Tatcher que empodera a una serie de círculos y gentes que antes no habrían tenido ninguna relevancia, les concede una autoridad que no tiene que ver con la meritocracia sino con la imposición del mercado", explicó Hildebrandt.
Marco Aurelio Denegri completó esta tesis con una teoría interesante.
"Hay una necesidad mundial de que la gente esté menos informada, que sea menos lúcida. El capitalismo con hipercríticos no funciona", expresó Hildebrandt a lo que Denegri completó: "El inmediatismo, el fragmentarismo, el superficialismo y el facilismo, estos son 4 ismos que están despotenciando al ser humano porque dependen de la multiplicación de prótesis, ahora no podrías concebir a un ser humano sin estas, si le quitas todo esto lo dejas sin saber qué hacer".
LA SOLEDAD, EL AISLAMIENTO Y LA DISGREGACIÓN DE LOS SERES HUMANOS
La soledad y el aislamiento también fue parte de la exquisita conversación entre estos dos pensadores peruanos de fuste. Hildebrandt empieza criticando a la nueva tendencia de las sociedades tecnológicas para ir disgregando a los seres humanos.
"Yo he visto escenas espantosas. Dos novios en un restaurante cada uno ejerciendo sus pulgares sobre sus teléfonos inteligentes, donde lo único inteligente era el teléfono, media hora ensimismados en su nadería. A quién le interesa tanto eso, por qué si no tienes un Smartphone estás fuera. Hay un interés pues, Marco Aurelio. A veces piensas de modo tan abstracto que te olvidas que hay un contexto e intereses de por medio. Este mundo de espaldas a lo verde, donde estamos por exterminar especies valiosísimas, este mundo no es gratis, lo han inventado las grandes corporaciones, los grandes intereses que lo dominan todo, todo", denunció el periodista.
Ensalzó a Pablo Iglesias y a Podemos, el partido que significa un cambio de la política tradicional en España e hizo un símil con el caso peruano.
"Yo sí tengo esperanzas de que esto cambie, va a ser difícil pero cuando escucho a Pablo Iglesias digo hay esperanza. Él ha reunido la indignación de su generación y te ofrece, ya depende de ti si escoges el continuismo, la inercia, la agonía o escoges el cambio. Por lo menos se abren posibilidades en algunas partes del mundo que te dicen hombre, esto no es inexorable", comentó.
Denegri empató con un análisis sobre la capacidad y voluntad autodestructiva del hombre que no se ha dado en ninguna otra especie y remató con una frase del filósofo existencialista Jean Paul Sartre.
Diez libros para buscar tras oír a Denegri y César Hildebrandt:
http://elcomercio.pe/luces/libros/die.
Los ingenieros reinventan la escuela
Jose Alberto
junio 27, 2017
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La escuela Altschool ofrece un plan de estudio personalizado para cada alumno
Max Ventilla, el fundador de Altschool, trabajó antes para Google TECHCRUNCH VÍA FLICKR / CREATIVE COMMONS
Max Ventilla, el fundador de Altschool, trabajó antes para Google TECHCRUNCH VÍA FLICKR / CREATIVE COMMONS
Siempre me ha parecido bastante irónico que los padres de la tecnología punta de los últimos decenios se muestren, para las cuestiones educativas, antitecnológicos feroces. Que Steve Jobs y demás genios de Silicon Valley hayan enviado a sus hijos a escuelas de "low technology" como las Waldorf o Montessori me parece un mensaje muy claro sobre la relación peligrosa y altamente perniciosa que puede establecerse entre los niños y la tecnología. Son ya, admitámoslo, una generación apantallada.
Pero ¿qué pasaría si invertimos la ecuación y en vez de esclavizar a los niños ante pantallas hacemos exactamente lo contrario: ponemos la tecnología al servicio de la educación para conseguir que cada alumno pueda explorar al máximo su potencial de aprendizaje? Es la filosofía que inspira a la escuela Altschool.
¿Tiene aún hoy sentido que un profesor dé la misma clase a 30 alumnos, cada uno de los cuales tiene un perfil, unas capacidades y un ritmo de trabajo diferentes? La pregunta no es baladí. No, ya no tiene ningún sentido porque hoy en día la inteligencia artificial permite personalizar la enseñanza para cada alumno. La alianza entre educadores e ingenieros es ya una realidad en escuelas como la americana Altschool, fundada por un ex de Google, Max Ventilla.
Cada mañana los alumnos de esta escuela llegan con una "playlist educativa diferente". Funciona con una inteligencia artificial cuyo algoritmo observa qué ha trabajado el alumno el día anterior con el objetivo de proponerle al día siguiente un programa que no sea repetitivo y que esté adaptado a sus necesidades y a lo que desean aprender. Las playlist son elaboradas con la colaboración de los profesores, que cada día entran en el software sus observaciones sobre cada alumno para «alimentar» el programa.
Para la escuela es importante el avance académico de cada alumno pero también el crecimiento en valores no propiamente académicos como la perseverancia, la capacidad de trabajar en equipo o la proactividad. Son estas características personales y no sólo los conocimientos académicos lo que permitirá a los niños triunfar en el mundo del futuro, según Ventilla.
La primera escuela Altschool fue inaugurada en 2013 y hoy en día se trata ya de una red de 7 escuelas implantadas en la bahía de San Francisco, Palo Alto y Nueva York. En la web de la escuela se lee que la tecnología y el conocimiento están transformando la sociedad a un ritmo acelerado. Y que por lo tanto ya es hora de que aceleremos también nosotros nuestra concepción del aprendizaje.
Ventilla explica en un vídeo que el modelo educativo tradicional, hijo del siglo XIX, promovía una educación masificada porque se necesitaban trabajadores en masa. La escuela clásica convierte a los niños en ordenadores, por así decirlo, pero los ordenadores ya existen y por lo tanto no aporta ningún valor añadido hacer este mismo trabajo. El nuevo sistema educativo disruptivo que él intenta implantar busca adaptarse a las nuevas necesidades del siglo XXI y formar hombres y mujeres con conocimientos pero, sobre todo, con competencias y habilidades personales que les abran las puertas del éxito profesional.
Acabo como empecé, con mi sorpresa agradable por el interés de los ingenieros por renovar el sistema escolar pasado de moda. Me parecería más «lógico» si la iniciativa viniera de políticos, académicos, pedagogos o de padres de familia, pero ¿de los ingenieros? ¿Es una escuela como la Altschool realmente la escuela del futuro? El futuro, y sólo él, nos lo dirá.
Los 4 Tipos de Innovación y los Problemas de Los Que solucionan
Jose Alberto
junio 27, 2017
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Una de las Mejores Historias de Innovación Que me escuchado vino de la ONU Alto ejecutivo De Una Empresa Líder en Tecnología. Al Parecer, Do Empresa habia ganado ONU contrato de Un Millón de Dólares para Diseñar ONU sensor Que PUEDE Detectar contaminantes en concentrations Muy Pequeñas bajo el agua. Fue Un Problema Complejo extraordinariamente, por Lo Que la Empresa establecio ONU equipo de Diseñadores de Grietas microchip, y empezaron a Poner SUS cabezas juntas.
Unos 45 Minutos En Su primera Sesión de Trabajo, el biólogo marino, asignadas a su equipo Entro con Una bolsa de almejas y las coloco Sobre la mesa. Al ver las miradas confusas de los Diseñadores de chips, explico Que las almejas pueden Detectar contaminantes en Apenas Unas Pocas contradictorio por Millón, Y Cuando ESO SUCEDE, conchas SUS abren.
Al final de resulto Que, En Realidad ningún chip de la ONU necesitan de lujo para Detectar contaminantes - solo uno sencillo ONU Que podria alertar al Sistema de almejas Que abren SUS conchas. “Ellos salvaron $ 999,000 y se comieron las almejas para La Cena,” Me Dijo el ejecutivo.
Que, en esencia, es el valor de la Innovación Abierta . CUANDO Usted Tiene Un Problema Difícil Muy, el menudo una ayuda a ampliar los Dominios de Habilidades Más allá de los Especialistas En un campo en solitario. Muchos Creen que es Justamente En Este tipo de Combinaciones improbables Que Son clave para dar Con Los Avances. De Hecho, UN Estudio Que Analiza 17,9 Millones de Artículos Científicos encontraron Que El Trabajo Más Citado tendía un Tener SUS Raíces En Su Mayoría Dentro de la ONU tradicional campo, con Sólo una pizca de visión tomada de la ONU Lugar poco convencional.
Pero he aquí Que Si La tarea habia Sido simplemente Para Hacer ONU chip de la ONU que se era 30% Eficiente más? En ESE Caso, biólogo marino de la ONU Dejando caer las almejas en la mesa Hubiera Sido Nada Más Que Una distracción. O bien, ¿y si la Empresa NECESITA para identificar Un Nuevo Modelo de Negocio? ¿Y si - Como Es El caso hoy en día - la Tecnología de chips real this Llegando a SUS Límites Teóricos , y Una arquitectura Completamente nueva NECESITA Ser ideado?
En La Investigación de Mi Libro, Mapeo de Innovación , Encontré Que TODAS LAS Estrategias de Innovación Falla con El Tiempo, ya Que la Innovación es, en esencia, Sobre la Solución de Problemas - y heno Tantas Formas de innovar, ya Que Hay Tipos de Problemas de resolución que. No hay ONU “verdadero” camino a la Innovación .
Sin embargo, Frecuencia con Demasiada, las Organizaciones actuan Como Si no lo es. Se encierran en Un tipo de Estrategia Y Dicen: “de Esta es la forma En que innovamos” Funciona por tiempo ONU, Pero Finalmente se pone al día con Ellos. Ellos encuentran encerrados En un conjunto de soluciones Que No se ajustan a los Problemas Que necesitan resolver. En esencia, se convierten en Empresas de clavija cuadrada En un agujero redondo mundo y pierden relevancia.
De Tenemos Que Empezar A TRATAR la Innovación Al Igual Que Otras Disciplinas de Negocios - Como un conjunto de Herramientas que estan diseñadas para lograr v Objetivos Específicos. Al Igual Que No se basaría en Una Sola táctica de comercialización o Una Sola fuente de financiación para toda la vida De Una organization, Que NECESITAMOS para Construir Una Cartera de Estrategias de Innovación Diseñados para tareas Específicas.
Fue con this in mente Que se CREADO la Matriz de Innovación Para Ayudar a los lideres identificar un El Tipo de Estrategia para resolver Problema de la ONU, Haciendo dos Preguntas: ¿Qué tan bien Podemos Definir El problema? Y Podemos ¿Qué tan Bien Definir el Dominio (s) de Habilidades necesarias para resolverlo?
El mantenimiento de la Innovación. La Mayor Innovación Que Ocurre Aquí, Porque la mayor parte del tiempo Estamos Tratando de Mejorar en Lo Que Estamos Haciendo ya. Queremos MEJORAR las Capacidades existentes en Los Mercados existentes, Y TENEMOS Una idea Bastante clara de Lo Que Hay Que resolutor Y Que Dominios de Habilidades necesarias párr Resolver los Problemas.
Para ESTOS Tipos de Problemas, Las Estrategias Convencionales Como hojas de ruta Estratégica, Laboratorios de I + D Tradicionales, Y EL USO De Adquisiciones para Traer Nuevos Recursos y Conjuntos de Habilidades en la Organización Suelen Ser Eficaces. El Pensamiento de Diseño : métodos, Como los defendida por David Kelley , fundador de la firma de diseño IDEO y d.school de Stanford , también pueden Ser de gran ayuda si El problema del tanto y Las Habilidades necesarias para resolverlo se Conocen bien.
Innovación revolucionaria. A Veces, Como Fue El caso con the example de la detection de contaminantes bajo el agua, nos encontramos con la ONU Problema Definido busque Que es endiabladamente Sólo Difícil de resolver. En Casos de Como ESTOS, TENEMOS Que EXPLORAR Dominios de Habilidades no Convencionales, cuentos Como la Adicion de la ONU marino biólogo una ONU Equipo De Diseñadores de fichas. Innovación Abierta Estrategias pueden Ser muy Eficaces En Este SENTIDO, ya que Ayudan a exponer El problema de una DIVERSOS Dominios de Habilidad.
Como Thomas Kuhn Explica En La La Estructura de las revoluciones Científicas , Avanzamos en Campos Específicos Mediante la Creación de paradigmas, Que A Veces PUEDE Hacer A que sea muy difícil adj de resolución de la ONU Problema Dentro del Dominio En El Que se levantó - Pero Ser El problema PUEDE Resuelto con Bastante Facilidad Dentro de la Paradigma de la ONU Dominio Adyacente.
Innovación disruptiva. Cuando El profesor HBS Clayton Christensen introdujo el Concepto de Innovación disruptiva en su libro El dilema del Innovador , FUE Una Revelación. En Su Estudio de Por Qué Las Buenas Empresas fracasan, se Encontró Con Que Lo Que normalmente se considera La Mejor Práctica - Escuchar a los Clientes, la Inversión en la Mejora Continua, y se centra en La Línea inferior - letal Puede Ser en ALGUNAS Situaciones .
En Pocas Palabras, Lo Que Es Que descubrio CUANDO La Base de los Cambios de la Competencia, DEBIDO a los Tecnológicos Cambios or other: cambios en el mercado, las Empresas pueden Encontrarse Cada Vez mejor Las cosas que la gente Quiere Cada Vez Menos. CUANDO ESO SUCEDE, innovando SUS Productos no ayudará - Lo Que Tiene Que innovar su modelo de Negocio .
Más recientemente, Steve Blank ha Desarrollado Métodos de inicio magras y Alex Osterwalder ha CREADO Herramientas Como el modelo de Negocio del lienzo y lienzo Propuesta de Valor . Estós hijo todos los Activos ESENCIALES PARA CUALQUIER Persona que encuentre en la situation descrita Christensen, Y ESTÁN demostrando Ser Eficaz En Una Amplia Variedad de Contextos.
Investigación básica. Innovaciones Pioneras no Formados Completamente v llegar de Nunca. Ellos siempre Comienzan con El Descubrimiento de la ONU fenómeno nuevo . Nadie podia adivinar Como los Descubrimientos de Einstein se forma al Mundo, o Que de Alan Turing universales de la Computadora Algún Día Convertirse En Una cosa real. Como Neil deGrasse Tyson DIJO AL Ser preguntado por el Impacto de la ONU Descubrimiento adicional Los, “no se, Pero probablemente vamos GRAVARÁ.” A Punto Este, los Descubrimientos de Einstein Ahora desempeñan Papeles ESENCIALES EN Tecnologías Que van from La energía nuclear a las Tecnologías Informáticas y Los satélites GPS.
ALGUNAS Grandes Empresas, Como IBM y Procter & Gamble , Tienen los Recursos para Invertir en laboratorios para dedicarse a la Investigación Básica. Otros, Como DataLabs de Experian , Alentar a los Investigadores e Ingenieros to go una Conferencias y Seminarios internos mantienen en Lo Que aprenden. Google Invita una UNOS 30 Investigadores Principales de Pasar Un año sabático en la Empresa y los Fondos de Proyectos Académicos 250 al año.
Sin embargo, uno de los secretos mejor Guardados Es Como INCLUSO las Empresas Pequeñas y Medianas pueden acceder a este la Investigación de clase mundial . El Gobierno Federal Financia Una Variedad de Programas, cuentos Como la Asociación Hollings Manufacturing Extension , Una serie de Centros de fabricación Para Ayudar a desarrollar Tecnologias Avanzadas, Y Argonne Design Works . Universidades locales, Que Tienen Una gran Cantidad de Talento Científico, también Puede Ser ONU recurso Valioso.
La adopción de Medidas para Participar En Este tipo de Programas PUEDE Ayudar a las Pequeñas Empresas Competir En Los Mercados competitivos. Por Ejemplo, Mike Wixom de Navitas , Una Compañía de batería de cuatro años de Edad, Que se unio al Centro Común de Investigación de Almacenamiento de Energía (JCESR) Como Afiliado, Me Dijo, “Como una Pequeña Empresa, Estamos Luchando por Nuestra Supervivencia en Una Diariamente. Convertirse En un Afiliado JCESR nos da ONU Vistazo Temprano a la Tecnología, y Usted Tiene Que Dar su Opinión sobre Qué tipo Problemas de fabricación hijo propensos Llegar a un Ninguna química en particular.”
Que Así, claramente, pudiendo Llegar a los Científicos a la vanguardia PUEDE Ayudar un plan de la ONU de Negocio para el Futuro, Al Igual Que Los Otros Enfoques, cuentos de Como El Pensamiento de Diseño, la Innovación Abierta, la Innovación del Modelo de Negocio, y Otros, PUEDE Ayudar una para un negocio reenviar Si Se APLICA en el contexto ADECUADO Impulsar. Pero heno Una solución f se ajusta a todos los Problemas.
Si su Estrategia de Innovación this Luchando o en su Defecto, considéré Si Es Porque tiene una relación de Si Mismo BLOQUEADO En un approach en solitario. Siempre hay Nuevos Problemas a resolver; Aprender a APLICAR La Solución Que mejor se ADAPTE un Problema Do real.
Greg Satell it Consultor populares orador y de la ONU. Su imprimación libro, Mapeo de la Innovación: Un libro de Estrategias para la navegación Por una Edad disruptiva , this Saliendo en 2017. Sigue su Blog in Digital Tonto o en Twitter @DigitalTonto .
Graduarse a tiempo: una de las mayores preocupaciones de los estudiantes universitarios
Jose Alberto
junio 27, 2017
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Los estudiantes universitarios tienen mucho en sus manos hoy en día. Desde obtener buenas calificaciones, pagar la matrícula, hasta conseguir un buen trabajo y tener una vida social equilibrada.
La Encuesta Vida y Tecnología Estudiantil 2017 (2017 Student Life and Technology Survey) publicada por DubLabs, un proveedor de aplicaciones móviles personalizadas para universidades, encontró que todas estas responsabilidades tienen a más de un tercio de los estudiantes preocupados de no graduarse a tiempo.
La encuesta, en la que participaron más de 500 estudiantes universitarios estadounidenses, revela posibles barreras a la graduación y cómo los estudiantes están aprovechando los recursos tecnológicos de las universidades para mantenerse en el buen camino.
"Nuestro objetivo era escuchar directamente a los estudiantes sobre los factores que creen que podrían impedir que se gradúen a tiempo, así como sus expectativas sobre cómo las aplicaciones móviles puede contribuir a su éxito", dijo Chris Hopkinson, director de estrategia de DubLabs. "Los estudiantes están claramente preocupados por cumplir con las demandas académicas y están buscando aplicaciones en sus campus que les ayuden a mantenerse al tanto de los cursos".
Más de un tercio, un 38 por ciento, de los estudiantes encuestados dijeron estar algo o muy preocupados de no graduarse a tiempo. De estos, cerca de un 36 por ciento dice que el currículo es su mayor barrera para conseguirlo, seguido por un 27 por ciento que indica los problemas financieros como el principal factor para no graduarse.
Curiosamente, estos resultados cambian cuando se comparan los estudiantes de instituciones de 2 años con los de universidades de 4 años. Los estudiantes que asisten a programas de 2 años están más preocupados por las responsabilidades laborales y familiares que interfieren con su graduación, que aquellos que asisten a programas de 4 años, quienes están mucho más preocupados por el currículo.
La encuesta también encontró que al 52 por ciento de los encuestados les preocupa no encontrar un trabajo, de los cuales, no encontrar un trabajo satisfactorio (42 por ciento) es más importante que encontrar un trabajo que pague bien (39 por ciento) .
Para satisfacer las expectativas de los estudiantes de hoy, un reciente reporte de Ovum sobre tendencias en educación superior, sugiere que las estrategias apoyadas por la tecnología podrían ayudar a mejorar el éxito de los estudiantes.
Con esto en mente, el Student Life and Technology survey, examinó cómo los estudiantes están utilizando recursos tecnológicos del campus, en específico, aplicaciones móviles. La encuesta reveló que el 75 por ciento de los estudiantes están de acuerdo en que la aplicación móvil de su universidad les ayuda a mantenerse al tanto de las tareas del curso.
Además, la encuesta encontró que una aplicación móvil puede tener un gran impacto en la experiencia del estudiante. Alrededor del 89 por ciento de los estudiantes que usan la aplicación móvil de su universidad, reportaron tener una experiencia positiva en el campus.
Para obtener más información, visita el sitio de DubLabs.
Los estudiantes en línea buscan ser parte de una comunidad
Jose Alberto
junio 27, 2017
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El estudio Online College Students 2017: Comprehensive Data on Demands and Preferences, de Learning House, muestra que los estudiantes valoran ser parte de una comunidad y la interacción con instructores y compañeros.
Los investigadores realizaron una encuesta a 1,500 estudiantes de programas universitarios en línea, con el objetivo de encontrar sus preferencias con respecto al aprendizaje en la web. Los resultados son los siguientes:
- Los alumnos quieren ser parte de una comunidad. Más de la mitad de los encuestados señala que la interacción con sus compañeros e instructores es importante.
- Se arrepienten de algunos cursos que escogieron. El 60% cambiaría alguna parte de su búsqueda de un programa en línea si tuviera que hacerlo de nuevo.
- El precio es un factor, pero no el único. El precio es el factor principal en la selección de una escuela y programa, pero los estudiantes están dispuestos a pagar más por calidad o conveniencia.
- Usan dispositivos móviles. El 80% de los estudiantes utiliza un dispositivo móvil para buscar cursos; 40% utiliza su dispositivo para realizar sus tareas.
- Buscan más escuelas. Cincuenta y dos por ciento de los estudiantes solicitó información de 3 o más escuelas.
- Los servicios estudiantiles de carrera son importantes. Setenta y siete por ciento de los participantes dice aprovechar los servicios de carrera proporcionados por sus escuelas.
- La capacidad de respuesta institucional es importante. Dos tercios de los estudiantes deciden dónde aplicar en cuatro semanas o menos.
- Los estudiantes en línea pasan menos tiempo en clase que lo indicado. Un porcentaje significativo de estudiantes reconoce que pasa menos tiempo en actividades en clase de lo que se aconseja.
- Hay más variedad de programas. Las áreas de negocios y salid dominan la educación en línea. Sin embargo, para los estudiantes de posgrado, la informática es más popular.
- Tienen alto interés en la educación basada en competencias. Los estudiantes en línea son cada vez más conscientes de la importancia de los programas basados n competencias.
En general, los investigadores señalaron que los estudiantes están muy satisfechos con su experiencia de aprendizaje en línea.
Informe sugiere que los estudiantes obtienen resultados similares en MOOCs y clases tradicionales
Jose Alberto
junio 20, 2017
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Durante el otoño de 2016, el MIT permitió a los estudiantes completar una versión en edX de la materia Circuitos y Electrónica.
El objetivo era proporcionar flexibilidad a los estudiantes con conflictos de horario, y además reducir el estrés. El MIT ha publicado un análisis de los datos que arrojó el curso con resultados interesantes:
- 27 de 31 estudiantes completaron el curso.
- Más de la mitad de los estudiantes señalaron problemas de horario como su principal razón para tomar la clase en edX.
- Los estudiantes dedicaron la mayor parte de su tiempo a ver videos del curso y a hacer tarea.
- Los estudiantes calificaron el curso en línea como significativamente menos estresante que sus clases en campus.
- Los alumnos dijeron que no sentían la necesidad de pedir ayuda al personal en el campus.
- Los participantes que completaron una evaluación previa mostraron una mejora en sus calificaciones estadísticamente significativa, pero los datos son limitados.
- Las calificaciones finales en la clase online fueron comparables a las obtenidas por los alumnos en el campus durante los últimos tres semestres. El curso de edX no fue más difícil o más fácil que en clase tradicional.
En entrevistas, los estudiantes dijeron que la tarea en línea proporcionaba múltiples beneficios. Por ejemplo, les agradó la retroalimentación inmediata y el tener varios intentos para encontrar la respuesta correcta.
"Tener las soluciones disponibles al instante fue realmente agradable; toman más tiempo, pero no son más estresantes", explicó un estudiante.
Sin embargo, algunos participantes expresaron su deseo de que se incluyera una mayor cantidad de problemas a los ofrecidos en el curso en línea.
Las universidades con mayor prestigio en enseñanza e investigación
Jose Alberto
junio 20, 2017
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Entre enero y marzo del 2017, un grupo de académicos experimentados fueron encuestados para conocer sus puntos de vista sobre los estándares de enseñanza e investigación en sus disciplinas y en instituciones de educación superior. Sus respuestas se utilizaron para determinar cuáles universidades son las más prestigiosas del mundo.
La última edición del World Reputation Rankings 2017 del Times Higher Education, clasifica a las universidades que los académicos destacan por su calidad en la enseñanza y la investigación.
Los resultados son los siguientes: la Universidad de Harvard, el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y la Universidad de Stanford se colocaron en los tres primeros lugares, respectivamente. Seguidas por la Universidad de Cambridge y la Universidad de Oxford empatando en el cuarto lugar.
Top 10 universidades con mayor prestigio
1. Universidad de Harvard
2. Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT)
3. Universidad de Stanford
4. Universidad de Cambridge
4. Universidad de Oxford
6. Universidad de California, Berkeley
7. Universidad de Princeton
8. Universidad de Yale
9. Universidad de Chicago
10. Instituto de Tecnología de California (Caltech)
2. Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT)
3. Universidad de Stanford
4. Universidad de Cambridge
4. Universidad de Oxford
6. Universidad de California, Berkeley
7. Universidad de Princeton
8. Universidad de Yale
9. Universidad de Chicago
10. Instituto de Tecnología de California (Caltech)
Para ver la tabla completa de los World Reputation Rankings 2017 visita el sitio del Times Higher Education.
Las Universidades top a nivel mundial
Jose Alberto
junio 13, 2017
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En su edición 2017-2018, QS World University Rankings
QS evaluó 75 millones de citas realizadas en más de 12 millones de artículos académicos y analizó 115 mil encuestas de empleadores y académicos.
El ranking es liderado por el Massachusetts Institute of Technology (MIT), Stanford University, Harvard University, California Institute of Technology (Caltech) y University of Cambridge. Ambientes de aprendizaje multiculturales a distancia en tiempo real
Jose Alberto
junio 12, 2017
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Por Martha Elena Nuñez
martha.nunez@itesm.mx
martha.nunez@itesm.mx
Los estudiantes de hoy en día utilizan las herramientas digitales en todos los aspectos de sus vidas, para comunicarse, socializar, organizarse y como medio de entretenimiento y aprendizaje. Por lo tanto, el diseño de espacios y herramientas digitales eficaces se ha vuelto muy importante en términos de pedagogía.
Las clases a distancia en tiempo real (CDTR) buscan promover la interacción de nuestros alumnos con líderes académicos extranjeros a los cuales no tendrían acceso en el esquema tradicional de clases (educación presencial). Las CDTR a diferencia de las clases en línea, permiten un alto grado de interacción entre profesores y alumnos y no requiere un staff de apoyo; es bastante sencillo y replicable, complementa (no sustituye) las cátedras en el esquema tradicional presencial y en la modalidad en línea.
“Los estudiantes de hoy en día utilizan las herramientas digitales en todos los aspectos de sus vidas.”
Con base en esto desarrollé una propuesta que consiste en un espacio virtual que permite que profesores en cualquier parte del mundo se puedan registrar, dar de alta las materias y/o temas en los que son expertos, sus idiomas e información sobre su experiencia y formación. Mediante este ambiente de aprendizaje se busca obtener un mayor beneficio del programa de Profesores Extranjeros Visitantes (PEV) del Tecnológico de Monterrey, ya que estos profesores cuentan con valiosas credenciales y aportan gran valor a los alumnos. Una vez que los PEVs cumplan su año presencial en México y regresen a su país de origen, pueden seguir colaborando con el TEC impartiendo clases en este esquema.
Este proyecto está enfocado en la consolidación de un ambiente de aprendizaje al que nombramos: Solución integral para la interacción de alumnos con líderes académicos extranjeros en ambientes de aprendizaje a distancia en tiempo real, único que permita un esquema de clases multiculturales y de complemento a las clases tradicionales y en línea.
La primera profesora con quien se inició este proyecto hace 4 años, imparte sus clases desde Japón; ella anteriormente había sido profesora presencial de tiempo completo en el Tecnológico de Monterrey, pero regresó a Japón hace 9 años. Es una profesora que fue reconocida en el 70 aniversario de nuestra Institución por estar en el 5% de los profesores mejor evaluados en la historia de nuestra institución, y gracias a este esquema de clases los alumnos nuevamente se han podido beneficiar de su valiosa experiencia y talento docente. La profesora ha mantenido en todo este tiempo excelentes ECOAS (Encuesta de Opinión de Alumnos) y comentarios positivos de los alumnos.
¿Por qué se considera que son una innovación las CDTR? Aunque los alumnos de hoy en día son nativos digitales, siguen valorando el acompañamiento e interacción cercana de su profesor. Los alumnos se motivan porque tienen acceso a profesores inspiradores y líderes con quienes no podrían tener contacto en el esquema tradicional de clases. No requiere un complejo staff de apoyo (no es necesario un equipo docente de producción y soporte, profesores cotitulares, tutores, diseñadores instruccionales, diseñadores gráficos, programadores web, productores audiovisuales, coordinadores académicos, ni un staff de apoyo tecnológico y legal).
“Aunque los alumnos de hoy en día son nativos digitales, siguen valorando el acompañamiento e interacción cercana de su profesor.”
Las CDTR son una propuesta bastante sencilla, que en cualquier campus de cualquier tamaño se puede replicar, proporcionan una ventaja adicional ya que los alumnos que no cuentan con los recursos para participar en un intercambio internacional, tienen la oportunidad de vivir una experiencia multicultural y obtener una perspectiva diferente de la local sobre su profesión.
Los directores de departamento son los responsables de elegir a los profesores de cada materia, tomando en cuenta la medición del impacto de las CDTR en los alumnos. Los resultados y experiencias de otros colegas podrían dar elementos valiosos para crear condiciones y generar acciones para fomentarlas y replicarlas en sus departamentos. Se espera que sea una solución integral muy atractiva, donde se cuente con la participación de profesores de diversos países quienes compartirán sus valiosos conocimientos y experiencias desde puntos de vista diferentes que darán a nuestros alumnos una perspectiva global de la materia y, en general, de su profesión.
“Para los alumnos es más importante el conocimiento y acompañamiento del profesor en la enseñanza que la tecnología.”
Las encuestas aplicadas muestran los siguientes beneficios de las CDTR: “Profesor altamente capacitado” con 91% de los votos. La segunda más votada fue “Profesor vinculado con la práctica de su profesión” con 64%. En tercer lugar están “Profesor innovador” y “Flexibilidad en el plan de estudios”, ambas con 55%. Y en cuarto lugar “Espacio educativo con alto grado de interacción” con 18% de los votos. Con estos datos podemos concluir que para los alumnos es más importante el conocimiento y acompañamiento del profesor en la enseñanza que la tecnología, la cual sigue representando un reto.
Como profesores debemos estar abiertos a nuevos retos y nuevas formas de llevar el conocimiento a nuestros alumnos. Si en este siglo contamos con nuevas herramientas que nos ofrece el internet, te invito a hacer uso de ellas para que aunque estemos en otro lugar del mundo los estudiantes se sientan acompañados durante este proceso de enseñanza - aprendizaje.
Acerca del autor:
Martha Elena Núñez López es Maestra en Diseño Industrial y Maestra en Ingeniería y Administración de la Construcción. Coordinadora Nacional de las Academias de Arquitectura, Arte y Diseño. Profesora de la materia de Diseño de Experiencias del Tecnológico de Monterrey, campus Puebla.
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